充满生命力的教师 | 牧云农场吹壳子，院子里的秋种节

一年一度的秋种节即将开启！

这个秋种节要如何开展？

与我们的春播节有何不同？

如何支持儿童经验的发展？

老师们已然按奈不住相约牧云农场

商讨密谋着一些"小策略"。

古人云“兵马未动 粮草先行”

院子的每一个活动都不会随意生发，

看似自然实则筹谋良久。

我们始终秉承着这样的观点：

让孩子进入真实的生活，在体验中获取经验。

老师眼中的秋种节？

李老师

这次秋种节，大家有什么想法呢？

上学期大班的孩子自己办了一次春播节，这次秋种节，我们也可以听一听孩子们自己的想法。

嫣嫣老师

秋种节就是娃娃在园生活里最真实的一部分，也是我们的课程，月初审议秋种节内容时，咱们说到了种子的来源可以利用幼儿园资源比如春播种下的水稻，就可以收获后成为种子。

阳老师

我想到了去年秋种节，家长参与形式较单一，这次秋种节，我们可以请中大班已经参与过秋种节的家长，多谈一谈他们的想法或对秋种节的建议。

曾老师

划重点

    这个秋种节，幼儿经验的获得很重要；家长作为课程重要的参与者，与老师一起支持幼儿经验的发展；充分利用幼儿园资源。

秋种节背后的儿童经验获得

李老师

这个秋种节我们可以从哪些方面支持儿童获得经验的发展？

这次大班在楼顶的牧云农场种植，中班时候我们在一亩田种植，孩子们可以自主观察，发现并对比楼顶与楼下种植有哪些不同的地方。

杨娟老师

我发现我们班孩子对秋季可以种什么的经验还不足，在组织孩子们谈论“我想种什么”之前，我想先请他们自主调查，多了解适宜秋季种植的蔬菜有哪些。

罗老师

我想和孩子们讨论一下在牧云农场种植需要使用什么工具，现在已有的工具是否合适？如果不合适，我们可以怎么解决这个问题？

陈老师

我看了一下我们班的地里目前还长着水稻，有些成熟的水稻已经可以收割了。秋种节我们可不可以从秋收活动作为引入，孩子们可以自主寻找在幼儿园里可以收什么。

杨洁老师

我觉得杨老师这个想法特别好，通过秋收活动，小朋友能感受到丰收的快乐，丰收活动后我们还可以再听听他们对秋收的想法。

汪汪老师

种植活动中，我们可以有意识地请孩子观察菜苗应该埋在土壤的什么位置？菜苗与菜苗是紧紧挨着还是可以分开一些？发展他们的观察能力与测量经验。

强老师

秋种后，我们可以请孩子做日常观察与照顾植物，除了和之前一样，给孩子们提供观察记录单之外，我觉得还可以提供一个“牧云农场交接日记本”，这个日记本里，当天照顾植物的孩子如果遇到了什么问题或有什么新发现，都可以记录在上面，明天来观察的小朋友们如果感兴趣，就可以持续关注并探究已记录的问题。

杜老师

活动前我们可以发起亲子收集种子活动，活动中我们可以邀请家长一起来种植，鼓励家长与孩子做一份亲子种植记录单。活动后，家长与孩子一起日常照顾植物。

曾老师

划重点

     种植场所本身就是一种课程资源，引导孩子关注新场所与之前种植地的不同很有意义；

     在秋种之前，我们想给予幼儿秋收的经验；

     在种植过程中，帮助幼儿积累根据功能选择工具的经验。

院子里的秋种节

秋风吹过，

金黄的稻子散发着成熟的香味。

老师们的稻田吹壳子

确定了这次秋种节的活动方向，

并对活动中的具体事件做了预想，

将支持幼儿经验获得贯穿活动始终。

秋种节的意义

     不仅仅是孩子关心植物从播种到收获的过程，

与植物一起生长的同时，

孩子们体验着生命的神奇与轮回。

我们始于“秋种节怎样过”的一次吹壳子，

始终关注的是儿童经验的获得

与支持儿童成长。

机幼，

一座充满生命力的院子！

素材| 机幼新城园区大班组

编辑 | 李雨桐、李晓虹

审核 | 杨雪